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compétences cycle 1

Non il arrive souvent que tout le monde ne soit pas passé à l’espace où j’étais. Les dernières ceintures rouges abordent les compétences des programmes de cycle 3. Merci pour ce travail partagé qui est considérable et inspirant ! As-tu cette organisation toute l’année ou évolue-t-elle? Le socle commun de connaissances, compétences et culture a. Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Où en est ta réflexion après plus d’un an d’expérimentation ? Mais, cela ne regroupait pas tous les compétences, j’ai donc été voir les attendus de fin de CM1. Les différents espaces sont accessibles à tous les énfants pendant que toi et l’ATSEM etes sur 2 espaces ? Et j’ai quelques petites questions: Arrivé en cycle 3, je voulais quelque chose d’autres que les versions de livret de réussite cycle 1 et 2. Je garde cette activité tant que je n’ai pas vu tout le monde, ce qui peut s’étaler sur plusieurs semaines et je fais évoluer l’activité individuellement en fonction de là où en sont les enfants qui viennent me voir ! de ta programmation! Pour les illustrations que j’ai utilisées au début de mon blog (avant que je ne fasse mes propres dessins), si leur propriétaire le demande, je les retirerai immédiatement. Plans d’action b. Domaines c. Evaluation des acquis II. Celui-ci est le même pour les PS et MS (tu adaptes ta demande au niveau de chaque élève?). Et bien sûr, si sur un espace je ne vois jamais un enfant je l’appelle. Souvent je présente les activités qu’on mènera dans les espaces au regroupement le matin , Merci de répondre aussi vite Ainsi, vous êtes sûr de ne rien rater :o). merci pour ce partage ! 1. Oh je suis bien contente si ça a pu faire avancer votre réflexion . Après avoir lu ton emploi du temps et ta programmation « gestion des espaces », voici ce que j’ai compris: tu t’installes chaque jour 1 heure dans un espace différent (le lundi c’est littérature, le mardi, maths, le mercredi, explorer le monde…). FELICITATIONS pour tous tes documents qui donnent envie de se lancer!! Compétences à acquérir au cycle 1 et au cycle 2 PROBLÈMES École maternelle Cycle 2 Résolution de problèmes . Objectifs et compétences … Pour mon ATSEM, pas spécialement de scénario puisqu’elle est sur les activités plutôt artistiques. Tu commences par lister les compétences que tu veux travailler sur la période, tu cherches les outils, jeux et matériel dont tu as besoin…puis tu écris les scénarios…? Merci … Mais les espaces laissés en autonomie ne changent pas tous les jours. MERCI MERCI MERCI Documents d’aide pour faciliter l’élaboration des projets individualisés (PPS, PAI 2) : Je veux me lancer tout en conservant un plan de travail individuel type AIM. Evaluation qui traite de toutes les compétences du cycle 1 (programme de 2015) Cette évaluation a été réalisée et conçue pour être la plus complète possible afin de repérer les besoins éducatifs particuliers et pouvoir ainsi déceler des éléments de progression. A la fin des espaces, on peut alors en parler pour voir ce qui a été fait par les enfants, expliquer ce qu’il est possible de faire… en fin de cycle 4 des collèges et en fin de cycle terminal des lycées. La mise en oeuvre du programme doit permettre de développer les six compétences majeures de l'activité mathématique : chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer. J’écris de nouveau un petit message pour te remercier du travail que tu as partagé. linguistique. Quel est le livre que vous utilisez pour créer vos séances ? FRANÇAIS - Cycle 3 Compétences travaillées Comprendre et s’exprimer à l’oral D1.1, D2, D3 Comprendre des discours oraux complexes. Auriez-vous un exemple de « fiche de préparation » d’un scénario ? Je pense ne mettre qu’en période 2 les AIM correspondants, pour l’instant, ils restent tous dans le même lieu. Après la lecture de tes articles sur le fonctionnement en espaces, j’ai acheté le livre que je suis en train de lire… Par contre j’aimerai savoir comment tu t’y prends pour préparer ta classe. Vous a-t-on déjà signalé ce problème ou est-ce que cela vient de moi ? L’enseignant peut ainsi Ma classe n’est pas vraiment adaptée car plutôt petite mais je vais la vider de ses bancs et tables pour voir ce que cela donne. Est-ce que tu utilises toujours ce fonctionnement? J’ai vu sur votre emploi du temps que vous vous occupiez de l’epaces maths le mardi matin, pendant que votre ATSEM s’occupe de l’espace graphisme. Bonsoir Mystic, Bonjour, J’ai bien avancé dans l’aménagement et l’organisation des différents espaces grâce à la lecture de ton site et certains livres cités. Est-ce à dire que ces activités ne sont ouvertes que lorsque vous et votre Atsem y êtes? Milieu de cycle 4 Les compétences du SCCCC et les contenus de programme ciblés Socle Commun Domaines 1Les langages pour penser et communiquer 2 les méthodes et outils pour apprendre 3 : la formation de la personne et du citoyen 5 Les représentations du monde et activités humaines Merci, ce site est devenu, pour moi, LA référence inspirante ! Ton travail est génial…que dire…je suis admirative… Merci pour ce partage. Après avoir lu le livre et parcouru longuement votre site, je profite d’un déménagement de ma classe pour me lancer dans cette nouvelle organisation en espaces, avec mes TPS-PS-MS ! Un grand merci pour tout ce travail qui va bien m’aider à redémarrer en TPS/PS/MS alors que j’étais en CE1/CE2 depuis quelques années ! merci en tout cas, et bonnes vacances. Ce n’est pas un long fleuve tranquille mais je suis convaincue de son bienfondé. Compétences du socle commun Les langages pour penser et communiquer (domaine 1), Les méthodes et outils pour apprendre (domaine 2), Les systèmes naturels et les systèmes techniques (domaine 4), Les ep ésentations du monde et l’activité humaine (domaine 5) Attendus de fin de cycle Connaissances et compétences associées CM1 CM2 6e MErci beaucoup pour ce travail précieux qui va m’être utile car je viens d’être nommée directrice et donc je vais avoir des TPS/PS !! une collection de 1 à 3 éléments, reconnaître les chiffres 1,2,3, reconnaître les constellations des doigts, mémoriser et dénombrer de petites quantités, connaître la comptine numérique jusqu'à 5, apparier et comparer des collections, reconnaître les faces du dé de 1 à 3. Je suis T3 et je vais entamer ma deuxième année avec des PS -MS + la direction. J’essaie pas mal de choses et suis en perpétuelles recherches d’un fontionnement qui serait à la fois adapté aux enfants et à ma vision de l’enseignement et j’ai bien envie de tenter l’aménagement en espaces! Domaines de compétences du cycle 1. Aurais-tu un exemple de ton cahier-journal ? cela va énormément m’aider pour ma première année en petite section !! a de croix, plus la compétence concernée est travaillée je te suis sur ton site depuis un petit bout de temps, je me suis lancée en avril sur les différents espaces. Mais rien ne t’empêche de faire quelques petits aménagements sur tes jours de présence ! Bonjour Mysticolly, Je t’avais déjà laissé un commentaire en octobre dernier pour te remercier pour ce travail. Mais cette année j’ai bien envie de tester les outils de Laurence Pierson ! D. 122‑1. Je commente pour ne pas rater les nouveaux commentaires et réponses car evidement je ne vais pas être originale : votre travail est hyper stimulant ! Merci par avance pour votre réponse ! du cycle 1 En vigueur à la rentrée 2020 Cette version du texte met en évidence les modifications apportées au programme en application jusqu’à l’année scolaire 2019-2020 afin de renforcer les enseignements relatifs au changement climatique, à la biodiversité et au développement durable. Bonjour, C’est normal, la carte mentale en elle-même n’est pas modifiable en dehors du logiciel. Toute cette semaine, j’ai travaillé avec ma super copine Joulaye (son nom de scène hahaha) ! Si c’est le cas, comment réussir à boucler la programmation de la période 1 prévue sur la carte mentale? en fin de cycle 4 des collèges et en fin de cycle terminal des lycées. Comment les présentes-tu aux élèves ? travaillée au cours d’un projet. Merci beaucoup de partager cet énorme travail! C1 / Expérimenter, produire créer. Et comment peuvent ils travailler en autonomie lorsque tu n’es pas dans l’espace sachant qu’ils n’ont pas vu la notion étudiée? j’ai une question. Tu ne fais pas d’autres « ateliers »? Tout est dans le planner pour le cycle 1, il n’y a pas de sous compétences. Merci. Bonjour et bravo pour ce travail . Alors au niveau du cycle 2 pas trop de changement sur le fond, surtout sur la formulation des compétences, mais j'ai préféré mettre mon tableau à jour. Naviguer dans la rubrique. Ce dernier peut ainsi mieux caler son action pédagogique. Merci de m’éclairer, je me sens un peu perdue .. Belle journée. Bonjour Mysticlolly, -Utiliser tout l'espace : couvrir - parcourir Mais je n’arrive pas à la modifier. Est-ce que tu utilises toujours ce fonctionnement? les enfants sont libres de venir (inscriptions libres ?). Ta réponse induira ma motivation;) Je ne fonctionne plus de cette façon (mais toujours en espaces hein ?!). 6 août 2017 par Mysticlolly dans Cycle 1, Outils pour la classe, Pédagogie 23 Commentaires. travaillées dans sa classe et les transmet au collègue suivant. Votre « bilan de 4 années de fonctionnement en espace » a achevé de me convaincre cet été et vos outils nous sont très précieux ; car nous nous sommes lancées en équipe, avec ma super collègue. compétence niveau 1 hand ball Marie Aublant et Michel Lecot proposent une forme de pratique scolaire et son évaluation en Niveau 1 Hand Ball Les auteurs réalisent une analyse de la compétence attendue , niveau 1, des programmes collèges et justifient le choix d’un objet d’enseignement qu’ils mettent en scène dans une forme de pratique scolaire : « Le défenseur de zone de tir ». Ça ne vous coûtera rien (vous bénéficierez toujours des 5% de réduction Amazon et de la livraison gratuite) et je toucherai une petite commission ! Merci. Le premier outil est un tableau de programmation des compétences sur le cycle 1. En fin d’année, chaque En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées. j’ai du mal à lacher prise et ne pas gérer ce que fait chaque enfant. Le cycle 1 concerne l'ensemble des classes de maternelle : Toute petite section de maternelle (2 - 3 ans) Petite section de maternelle (3 - 4 ans) Moyenne section de maternelle (4 - 5 ans) Grande section de maternelle (5 - 6 ans) Il est organisé autour de cinq domaines : Je parcours ces derniers jours ton site et il m’aide beaucoup à construire ma réflexion et répond à mes questionnements sur l’organisation de ma classe de PS et MS (ce sera ma 2ème rentrée en maternelle après des années de CM!!!). Domaines du scccc: 1, 2, 4, 5. Voici un petit article pour vous présenter mes outils pour programmer mon année de maternelle. Dans mes synthèses des programmes 2016, j’ai organisé un tableau en 3 colonnes principales : compétences travaillées, connaissances associées, attendus de fin de cycle. J’invite régulièrement ceux que je n’ai pas vu à venir faire un tour. Les trois ouvrages de grammaire que j’ai illustrés pour La Classe en collaboration avec Ipotâme ! Bonjour, Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. Eh oui… je me pose encore pas mal de questions… j’ai encore quelques craintes…. Pour ne rien rater, vous pouvez me suivre sur Facebook, sur Twitter, sur Pinterest et depuis peu sur Instagram :o). Objectifs et compétences … En cycle 1: La façon de lancer est libre : jeter, faire rouler, rebonds, à 2 mains, 1 main, avec ou sans élan…Les objets à lancers sont laissés au choix des E, voire des élèves. mais là après à peine 2 jours je me sens perdue !!! J’aime bien profiter du réveil échelonné à la sieste pour faire découvrir à un enfant une activité dans un espace où il ne va pas souvent aussi ! Si vous utilisez une de mes trames, merci de ne pas la repartager sur votre propre blog sans mon autorisation. Toute autre utilisation des mes illustrations est strictement interdite sans mon autorisation ! Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 2. ), Tous les espaces sont ouverts tout le temps dès l’arrivée en classe (une fois les activités rituelles terminées : mettre ses chaussons, sortir son doudou et son cahier de liaison, placer son étiquette de présence et passer aux toilettes se laver les mains !). ; si aucune croix n’est présente, c’est soit que la compétence Suite à la sortie au BO du 26 juillet 2018 des modifications qui portent sur un certain nombre de points pour les programmes datant de 2015, j'ai commencé par comparer pour voir ce qui avait changé. Elle se positionne comme une transition progressive entre l’univers familial, premier repère de l’enfant, et celui de la maternelle, univers des premiers enseignements. J’ai acheté le Planner et j’ai fait des envieux ! 5 juin 2020 Merci pour ton partage. Si ce n’est pas le cas, comment le gères-tu? Moi, la première . Pour chaque niveau, un petit code permet de savoir si la compétence peut être abordée (<), est abordée pleinement (x), peut encore être abordée en cas de difficulté (>) ou si elle n’a pas ou plus à être abordée (case grisée). D Attendus de fin de cycle Compétences du socle Compétences et connaissances associées 1 R l’interprétation sur quelques it Produire une intervention orale Etre autonome COMPRENDRE ET S’EXPRIMER A L’ORAL FONCTIONNEMENT DE - fondamentaux du Comprendre des discours oraux élaborés (récit, exposé magistral, émission documentaire, journal d’information). Je pensais me mettre sur un espace et changer lorsque je pense la notion acquise par tout le monde, au bout de qq jours par exemple… J’aimerais bien me lancer. Le résultat est très sympa …, C’est écrit en bas de l’article ^^ IMindMap , Bonjour! Les jours où je ne suis pas sur l’espace, l’activité reste disponible en autonomie, les enfants l’ayant faite avec moi y retourne et parfois la font découvrir à leurs camarades que je n’ai pas vus. Les connaissances associées sont en fait ces mêmes compétences détaillées. de fin de cycle 1 - grilles annuelles (PDF - 85 Ko), Ces tableaux permettent, au fil des 5 périodes de l’année Il comprend l’ensemble des compétences (nouveaux programmes 2016) que l’élève doit acquérir : Les premières ceintures blanches reprennent les compétences que l’élève doit acquérir en fin de cycle 1. Je vous donne un exemple. Nous y avons travaillé toute la semaine avec ma super copine Joulaye qui a enfin les mêmes niveaux que moi ! Super. Pour les maths, elle reprend ce que j’avais lancé et pour le travail sur les lettres, ça sera plutôt des activités d’entrainement. Merci pour tout. Nous avons donc fait la progression suivante sur l’année : Programmation graphisme PS-MS (-> Version modifiable). Il reprend les différents attendus de fin de cycle 1 décomposés en objectifs (un peu comme dans mon carnet des réussites de l’an dernier). ! Les enfants arrivent ils à se repérer en changeant chaque jour? ». Progressions Progressions pour le cycle 1 Progressions pour chacun des niveaux. Pour en savoir plus, voici mon article au sujet du premier ouvrage : Keskidi CE1-CE2 : 30 enquêtes grammaticales, Mon article au sujet du deuxième ouvrage : Keskidi CE2-CM1 : 30 enquêtes grammaticales, Saisissez votre adresse e-mail pour vous abonner à mon blog et recevoir une notification de chaque nouvel article par email. En voyant ton organisation, je me pose une question : tes différents niveaux font la même chose dans l’espace où tu te trouves? Comme dit précédemment, je me suis inspirée de ton fonctionnement et ma classe est aménagée en espaces qui évoluent au fur et à mesure de l’année. Qu’en penses tu? Tant mieux ! Mon agenda paru aux éditions Hachette peut vous être un précieux allié ! Merci pour le partage de ce super travail! Le socle commun de connaissances, compétences et culture a. Juste pour m’éclairer davantage, lorsque vous êtes présente sur un espace comme prévu dans votre tableau hebdomadaire, vous y menez 1seule et même activité spécifique pendant 5 à 6 séances à laquelle les enfants peuvent participer une ou plusieurs fois ou pas du tout selon leur choix (ce qui ressemblerai un peu au système de l’atelier dirigé) ou proposez vous une activité différenciée en fonction des compétences des enfants qui se présentent à cet espace? COMPÉTENCES P.S. Les 1ères enregistrées sont très explisites et compréhensibles par les enfants. Plans d’action b. Domaines c. Evaluation des acquis II. Cycle 1: école maternelle : PS - MS - GS: école maternelle : PS - MS - GS Cycle 2: CP - CE1: CP - CE1 - CE2 Cycle 3: CE2 - CM1 - CM2: CM1 - CM2 - 6e Cycle 4 : 5e - 4e - 3e Des objectifs sont définis pour chacun des 3 cycles, dans les différentes disciplines d'enseignement, et déclinés en compétences à travailler avec les élèves. Mon message ne sera pas très original mais il me semble indispensable : mille fois merci pour votre site qui est une véritable mine d’or ! COMPÉTENCES G.S. Bonjour ton blog est top ! Et même quand il y en a un qui change, j’aime bien laisser les enfants découvrir la nouveauté par eux-mêmes, voir ce qu’ils en font sans indication particulière ! Merci. Explorer le monde. Cycle 1 : le cycle des apprentissages premiers. (Débattre) D1.1, D3 S’adresser de manière expressive à un auditoire. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 2. C’est l’objectif de ce partage . Construire les premiers outils pour structurer sa pensée 5. Je vais encore plus regarder ce que vous avez préparé mais d’ores et déjà MERCI! Encore merci pour tout ce partage!!! J’arrive en maternelle après 10 ans en CM2 et j’aimerais beaucoup travailler sur les amènagements des espaces, développer un carnet de suivi et des espaces… La masse de travail est conséquente !! Où est-ce que tu as trouvé ces objectifs ? Bonjour ! Bravo bravo ! Balancrette. Je l’avais réalisé à l’époque avec mon amie Emmanuelle ! Family and Community Relationships; 3. 1 Le Socle Commun de Connaissances, de Compétence et de Culture et les cycles Références: éduscol et education.gouv I. Merci par avance. Les cycles a. Aujourd’hui, j’avais mon rendez vous de carrière et mon inspectrice était conquise par ce dispositif qui convient aux besoins de nos élèves. Je propose la même chose aux PS et aux MS mais j’adapte bien entendu (quantité, taille du support, outils…). Ces fichiers créés avec LibreOffice Calc (tableur) peuvent apporter une aide au suivi des acquisitions de compétences des élèves. Le lâcher prise « comme tu dis  » est compliqué…. Ici c’est juste un document Powerpoint dans lequel j’ai inséré l’image de la carte mentale. Bienvenue sur le site disciplinaire de l'académie d'Aix-Marseille Français - Lettres L’élève va apprendre à se socialiser (découvrir les autres, découvrir un système extérieur à sa famille), à être plus autonome (habillage, rangement). Je pensais rester sur un même espace jusqu’à ce que la notion soit acquise par tous. un outil de liaison intéressant, Compétences En fin Un énorme meci pour ce tavail riche et complet ! En cycle 2 : il sagira daborder simplement le déplacement avant le lancer pour les élèves qui en ont la capacité. La (Toute) Petite Section de maternelle est une étape importante dans la scolarité d’un enfant. Compétences travaillées en arts plastiques au cycle 4. Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique 3. – Comment gères tu le nombre d’enfants dans chaque espace? Vous modifiez donc le tableau des espaces à chaque période? Ex: période 1 2 modèles de Kaplas + 2 de CLipos + 2 de Topologie… Séquence de Géographie proposée en classe de Sixième, fin du cycle 3, cycle de consolidation portant sur l'étude de New York, métropole mondiale. Bonjour Mystic et merci pour ce merveilleux partage! En maternelle on a vraiment de quoi s’éclater tout en subissant bien moins de pression de « programmes » ! Bonsoir, de fin de cycle 1 - grilles de cycle, Compétences Prévenez-moi de tous les nouveaux commentaires par e-mail. Ensuite, vous avez été nombreux à me dire que vous étiez intéressés par le fonctionnement en espaces mais que vous aviez du mal à voir comment on pouvait s’organiser sur une période. Elle lui permet d'apprendre et ensemble de vivre ensemble. Je me lance grace à vous. Je débute en maternelle et je voulais absolument travailler en espaces après avoir lu le livre et je ne trouvais pas (mon esprit est peut-être trop embrumé des façons de travailler en élémentaire!). Merci pour tout ce travail! Je travaille plus avec les sous-compétences que les compétences du socle ! enseignant les renseigne en cochant les compétences suffisamment J'ai créé ce blog pour partager avec vous les documents que je crée, mes pensées sur notre métier, les trouvailles chez les autres collègues et également mes petits gribouillages pour l'école ! Pour info, j’avais réalisé les consignes à coller de ces ouvrages ! Annso. Merci énormément pour ce partage de qualité! Si j’ai bien compris, tu fixes plusieurs compétences à travailler en dirigé avec les élèves à chaque période et tu les travailles différemment selon les besoins de chacun des élèves qui participe à l’activité avec toi (en allant plus ou moins loin). Contactez-nous × En continuant d’utiliser ce site web, vous consentez à l’utilisation de cookies conformément à notre politique de Cookie. Bonne soirée! J'enseigne au cycle 1 Mis à jour : novembre 2020 Les ressources d'accompagnement proposent des pistes pour la mise en œuvre du programme, des outils scientifiques et didactiques, des vidéos de situations de classe, et des supports pour organiser la progressivité des apprentissages sur 6 thèmes. Bonjour, tout d’abord merci pour tout ce partage qui m’aide énormément pour la mise en place des espaces et me sera fort utile pour mes PS/MS cette année. Si un enfant n’est pas venu dans l’espace graphisme, tu l’appelles? Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique 3. Il est possible de les compléter dans le tableur, un codage couleur permet alors de visualiser plus facilement l’état des acquisitions et facilite ainsi la saisie dans le Lsun. Je sui sdepuis 3 ans en PS-MS et titulaire de ma classe depuis juin dernier seulement. COMPÉTENCES M.S. Accueil. Je suis donc partie des BO que j’ai coupé avec le socle commun mais aussi les attendus de fin de cycle 3. Ce qui change vraiment, c’est la façon dont les enfants viennent y participer : librement (ou fortement incités hein ^^). Je trouve ton travail pour la programmation C1 extraordinaire : le fait d’avoir des objectifs en parallèle des attendus permet de basculer dans le réel et d’imaginer les ateliers. Merci pour le partage de ton travail ! Avec le guidage de l’enseignant, ils s’exercent à l’utilisation efficace et ergonomique des outils scripteurs. alors voilà le suivi des compétences en cycle 3 pour les mathématiques, le français et les sciences. Ces compétences apparaissent sur ta carte mentale. - - … 1, 2 Cycle 3 (CM1 - CM2 - 6ème) 3. Programme Cycle 3 : fiche 1 "compétences mathématiques" Mathématiques Dans la continuité des cycles précédents, le cycle 3 assure la poursuite du développement des six compétences majeures des mathématiques : chercher, modéliser, représenter, calculer, raisonner et communiquer. Je participe au programme Partenaires Amazon Europe. Observation and Assessment; 4. Les compétences acquises en matière de langage oral, en expression et en compréhension, sont essentielles pour maitriser l’écrit, et réciproquement » (Cycle 2) « Au cycle 3, la progression dans la maitrise du langage oral se poursuit et en interaction avec le développement de la lecture et de l’écriture. Cycle 1 : Le programme de 2015 et les compétences par domaine; Cycle 1 : mise en oeuvre du programme de 2015; Cycle 1 : Présentation du programme de maternelle (2015) Cycles 2 et 3 : projet de grilles horaires; Le nouveau socle commun; Règlement départemental L’EPS dans le … Encore merci et bonne soirée. – Je vois que tu changes tous les jours d’espace. MS Comparer deux collections en comptant jusqu'à 10, Article 1 - Les articles D. 122-1 à D. 122-3 du code de l'éducation sont remplacés par les dispositions suivantes : « Art. Je t’écris 3 fois ces 5 lettres mais c’est peu par rapport à ton partage. Je suis en train de bosser sur mon article bilan de mes 4 années de pratique ! Tout d’abord, merci pour tout le travail que tu partages, je suis depuis 2 ans en PS-MS et ton site est une grande source d’inspiration! (S'exprimer) D1.1, D2 Lire D1.1… Je vais commencer par lire le livre « Aménager les espaces » et essayer de mettre ça en place à ma prochaine rentrée (en Février, en Calédonie) en m’aidant de tes explications et du partage de ton travail. ÉVALUATION AU CYCLE 1. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée 5. Je suis venue la dernière fois en avril pour illustrer mes plans de travail. merci pour tout ce travail !! Je repars en maternelle, après quelques années passées en CM2 … Du coup, c’est un peu la panique ! D’avance merci pour ton retour, qui me permettra d’organiser au mieux cette première année. Bienvenue parmis nous ! Avez-vous des conseils ?? C’est très gentil de ta part de prendre du temps surtout que le jour J a bientôt sonné! J’ai une petite question sur la méthode Dumont. Core Body of Knowledge is organized in seven core competency areas: 1.Child Growth and Development; 2. Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies". , Un énorme merci pour tout ce que tu partages ici. et BRAVO pour ce travail très inspirant ! Après en PES, cela peut être compliqué selon le fonctionnement de la titulaire.. il vaut mieux prendre le temps d’en parler ensemble

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